除了一般性的编码外，我们所知道的每一件事情都来自于我们过去的经历，并反映了对我们过去经历的记忆。记忆，即使不是全部，也几乎与绝大多数的人类认知相联系，从暂时记住一个电话号码或记住把你的钥匙放的地方的能力，到语言获得和推理能力。本讲座以及小组讨论课程将会讨论通过运用功能性神经成像方法（主要是fMRI和PET）在理解记忆的认知和神经构成方面的最新进展。讲座将浏览记忆的认知神经科学方面的文献。随后的小组讨论将在记忆的认知理论和功能性神经解剖假设的框架内考察神经成像方面的文献。本课程不预设前提。

课程将由一系列的调查讲座/学生呈现/对事先分配的读物的小组讨论等组成。讲座将讨论有关记忆组织的认知和神经科学方面的文献，以及神经成像在记忆研究方面的应用。讨论和学生呈现将集中在最近的神经成像研究的含义方面。

H. Eichenbaum, and N.J. Cohen. 从条件反射到有意识回忆. New York: Oxford University Press, 2001.

• 上课30%. 背景读物和成像读物都应该在课前完成。学生应该为促进神经成像文章的讨论做好准备
  
  
• 论文呈现30%. 每名学生都要简短地（20-30分钟）呈现最近的神经成像方面的论文，并在讨论期间从多个不同点上对小组讨论加以引导。呈现的目标是要考察文章的动机、方法、结果和含义，起到发动对该主题日间讨论和已分配的相关文章讨论的作用。
  
  
• 实验研究计划40% . 该计划应该提出一项新颖的神经成像研究，目的在于对本课程进行期间的任何有关记忆的方面加以思考。计划（大约10-15页）应该描述背景、实验设计、分析方法、预期结果和理论含义。计划应该在课程的最后一天完成，并在期末班会上简单地（大约15分钟）呈现。