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作业

共包括两次独立的作业。本科生要求撰写一篇论文,而研究生要完成一篇更具深度的论文外加一次课堂呈现。


论文

10-15页(本科生)

15-20页(研究生)

课堂预期

预备的论文题目(通过邮件发送)

作业相关事项:

  1. 集中关注大脑-行为之间的关系.
  2. 着重于对原始资料进行分析,而不只是对之做出总结.
  3. 对自己的研究进行总结,提出开放性问题(特别是‘如何’和‘为什么’的问题)并通过查找其它研究文献和/或分析搜集的资料对问题做出解答。


推荐的论文题目

你们可以从这些题目中选择其一作为自己的论文选题或提出自己的题目,但如果采用自己的题目的话,在开始前请先告知Corkin教授和教学助理。

  • 唤醒时的皮层下神经传递介质系统。
  • 手势语的神经基础(Bellugi 与 Corina的科学论文)。
  • 言语计算中小脑的作用。
  • 猴与人类工作记忆的神经基础。
  • 小脑在认知中的作用。
  • 内隐记忆的神经基础。
  • 睡眠与做梦。
  • 注意的机制.
  • 压力对大脑的影响。
  • 言语的半球特异性。
  • 动物的半球特异性。
  • 胼胝体切除产生的行为影响。
  • 神经传递介质-行为间的相互关系,如,乙酰胆碱,多巴胺,去甲肾上腺素。
  • 脑组织中的性别差异,比如,Doreen Kimura的研究。
  • 性别定位与脑组织间的关系.
  • 幻肢现象的机制。
  • 平行视觉通道相互影响吗?
  • 健忘症的灵长类动物模型:颞中叶特定区域的作用。
  • 大脑重接:听觉皮层能“看见”吗?(Mriganka Sur在视觉/听觉上的研究)
  • 解析表象之争:我们以图像还是命题思考?(Kosslyn, Pylyshyn, Shepard, Pinker在心理表象上的研究)
  • William综合症及它对认知体系结构的意义(Bellugi, Carey)
  • 语言的遗传研究:特异性言语损伤;唐氏综合症;利手与语法分析(如,Bever对利手的研究;Dorothy Bishop)
  • 范畴知觉与情绪知觉有关吗?有情绪范畴吗?(Etcoff).
  • 认知的演变:认知能力是特异性进化变化的产物还是大脑尺寸一般性增大的结果?(如,Pinker和Bloom).
  • 失语症的神经语言学分析。
  • 语义特异性缺陷。
  • 盲视(Weiskrantz, Cowey)
  • 交叉性失语症(右半球语言表征).
  • 空间忽视
  • 小脑在计时中的作用。
  • 皮层中单个神经元编码的运动参数。
  • 基底神经节的功能。
  • 精神性失用症
  • 典型右利手者的右脑语言功能。


课堂呈现(只对研究生)

课堂呈现陈述时间不少于15分钟,呈现内容可以来自于读物,也可以是与当前讲座相关的其它资料(如,个案研究)。



 
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