课程概要
人类通过稀薄的空气及声波的传导来交流想法的能力是一套复杂而有趣的过程。在本课程中，我们将研究语言是如何表征、处理及习得的，并侧重于研讨语言是如何被实时理解的。语言实际是建构在许多不同的层面上，如：声音建构在词素中；词素建构在词汇中；词汇建构在句子中；句子则建构在话语中。在本课程中，我们将主要讨论高于词汇层面的信息处理。我们也将涉及声音及词汇层面的信息处理，但这方面的讨论将较为简略。本门课讨论的主题包括：句法学；句子理解；语义、语用及话语理解；语调；神经网络及语言处理；神经成像及语言处理；语言产生；语言习得；言语；言语理解；视觉词汇辨认，以及语言和思维的关系。
参考读物
本门课并无特定的教科书。本课程参考读物列于参考读物
部分。
评分
评分标准
| 活动 |
百分比 |
| 练习(三套练习题) |
15% |
| 三次测试(第8次课；第15次课；第24次课或期末考试周) |
75% |
| 课堂参与 |
10% |
三次考试全都是闭卷。在每次测试之前都安排有课外复习课。
参考读物和讲座中的材料自己负责。讲座中的有些材料没有列入参考读物中；而参考读物中的有些材料在讲座中也未涉及。
*** 重要建议 #1 ***: 要到课堂上课！长远地说，这可以节省你好多时间。如果仅靠参考读物做课堂上的作业会很难。如果你能到课堂上课，就会容易得多。我认为，我在课堂上把想让你们掌握的内容解释得非常清楚，其效率远远高于仅靠自己阅读。
*** 重要建议 #2 ***: 要在课堂上提出问题！不要等到测试前的复习课再问。如果你能及时理解所学内容，作业会更容易，收获也会更大。不要担心在同学面前出丑：一般地讲，某个同学提出的问题，全班大概一半的人都不懂。也不要担心会打断我讲课，即便你认为你问的是“愚蠢”的问题也没关系。你的问题不见得愚蠢。而且我也不介意学生打断我讲课。我喜欢学生发问。这样才有互动，上课的气氛也会更有趣。
练习题小组讨论规则
我鼓励同学进行小组讨论，但所有练习必须自己做答，不可抄袭。