任务
在麻省理工学院保健学、工程学、生物信息学和其它的生物医学领域的学生正在不断的增加，这就需要对人体病理学及其在新型医学和诊断技术方面的定位进行一个介绍。目前，可以获得的人体病理学课程是HST.030/031，它主要是为哈佛大学踏阶实验医学博士和MEMP学生而设计的，它是以哈佛大学医学院的教育为基础的。HST.035对于麻省理工学院的学生提供了另外一种选择，它对于大多数的麻省理工学院的学生来说是容易理解的。另外，通过利用虚拟显微镜技术的优势，HST.035介绍了一种新的病理实验室的集成方法并且在麻省理工学院校园的任何地方都有权使用这些教育材料。
概述
这门课程对人体病理学作了一个综合的概述，其重点是疾病的发病机理和现代诊断技术。讲课题目包括：（1）疾病的一般机理（炎症、感染、免疫损伤、宿主对外来物质的应答、移植、基因紊乱和肿瘤）（2）脂质、酶和分子转运的病理学。（3）主要器官的病理学。（4）对从侵入性的外科病理学的诊断方法到非侵入性的诊断技术，如光学光谱学、功能成像、和疾病的分子标记的回顾。这门课的目标通过一系列的演讲和实验来完成，也要通过学生自已正式的关于医学、社会经济学或在人类病理学技术问题的呈述来完成。
前提条件
对细胞生物学的基本了解对于学习细胞病理学和疾病的机理是必须的。尽管学习这门课程所需的先决条件是对课程7.01（对生物学的介绍）和7.05（普通生物化学）的学习，但这一需要也可以通过别的课程或经验的形式来达到实现（课程主管的同意是必需的）。
必需教材
-
必须阅读与讲座有关细胞和器官的病理学由Cotran等来安排，疾病的病理学基础，第六版，W. B. Saunders, 1999, ISBN:
072167335X.尽管不是这本书所有的部分和章节都需要去阅读，但是鼓励学生们在这一学期内反复地去读这本书。
-
对于别的讲座和题目的阅读将以笔记、综述、或研究论文的形式来完成，这要在上这门课的过程中提交。
其它基本参考书
-
一个与Robbins疾病的病理学基础相配套的交互式的病例研究通过注册哈佛大学的学生就可以在线获得，这对于学到更多的人体病理学知识和测试你关于人体病理学的了解是一个很好的资源。
-
Junqueira, L. C., and J. Carneiro，组织学，第十版。McGraw-Hill公司，2003. ISBN: 0071378294,这本书推荐给那些对学习更多正常组织学感兴趣的人。
-
Lodish H., et al.分子细胞生物学，第四版，W. H. Freeman & Co., 1999.
ISBN: 0716731363，推荐给那些想了解更多细胞生物学的人们，一些有限的在线版本可以通过国家医学图收管来获得。
-
对于别的免疫学和免疫病理学的阅读，可以参考Abbas, A. K等人的细胞和分子免疫学，W. B. Saunders, 2000. ISBN:
0721682332.
-
假如你还需要别的参考资料或是推荐阅读资料，你可以向我们询问。
实验
在这门课中有12次实验，每次大约2个小时，这些实验包括：
实验1，组织和细胞----第一部分
实验2，组织和细胞----第二部分
实验3，感染和免疫
实验4，移植和生物材料
实验5，心脏
实验6，肾和血管
实验7，肺和肝
实验8，胃肠道
实验9，红细胞和白细胞
实验10，神经系统
实验11，临床实验（在哈佛医学院）
实验12，尸体解剖讨论会（在哈佛医学院）
头两次实验是使你对正常细胞和组织的结构有一个了解，接下来的八个实验主要集中在特异性的器官和器官系统病理学，最后两个实验给你介绍了两个在临床病理学中特异且重要的领域。这些基于网络的对于每个实验的材料将及时地邮寄到相应的实验室，其余的剩余部分仍要通过课程主页的网络站点来获得。
尽管这些以网络为基础的实验大多是菜单控制的，但还是希望你能把它们变成你自己的想法，并且提出问题。在实验过程中你主动地和老师之间的互动是很必要的。这些你所得到的图像、病例、和材料，只有在你好奇并且提出问题的时候，它们才是包含着信息的财富的。
小病例
小病例研究是帮助你把课堂上的材料和你阅读的东西整合到一起，你要提前对小病例研究进行复习，并且对于每个病例要有你自己的观点。尽管你不必提交你对每个小病例你看法观点，但你要在每个病例上花足够的时间以便你能够参与到在班上关于每个病例的计论中去。小病例研究在每个预定的学期前将要进行一周的时间。
评分
-
期中成绩（占20%）：有二十道多项选择或简答（每题一分）。考试中的问题出自讲义中的内容，也可能是阅读材料中的。在期中考试中有40%以上的问题是在课后作业是出现过的（在期中考试中的问题大多由课程主管来决定）。
-
期末考试（占30%）有三十道多选题或简答题（每题一分）。考试中的问题也是讲义中的内容和阅读材料中的。期末考试覆盖了整个课程中的内容，在期末考试中的问题有40%以上是在课后作业中出现过的。
-
作业（占20%）十个课后作业（每个课后作业2分）。课后作业的安排是这门课程的一个重要组成部分，所交课后作业少于八次，就会不及格。
-
积极地参与病例计论和实验（占5%）。12个实验中的10个在网站上可以看到，完成的实验少于8个就会不及格。
-
发言（占25%）每个学生要求有一篇关于医学、社会经济学、与病理学或诊断医学相关的技术问题。每个学生要写一篇简短的总结（最多3页）并且在第24次课前要用20分钟的时间来对其进行陈述。我们鼓励学生们对于对那些在诊断医学方面已建立起来的方法概念进行试验和挑战，并且尽力去提也新的或其它的解决方案。发言题目非常广泛，并且是多学科的，例如：（但不是局限于以下这几方面）
-
内部和外部检测的差异性：病理诊断的结果确定吗？
-
实时诊断技术：机器能够得也临床上可以接受的诊断结论吗？
-
对于巴雷氏食管发育异常或溃疡性结肠炎来说，什么方法是有效的筛查方法？
-
“圆直率”与其他非直觉型态特征：机械与机器人会在日常诊疗病理学中占领一席之地吗？
-
什么是正常？
-
在实验室的成本效应：我们应该检查疝囊或心辨膜钙化吗？
-
把病理学家进行媒体宣传：病理学家在媒体上进行宣传会怎么样？病理学家出现在媒体对于病理学会有益还是有害呢？
-
把病理学家进行媒体宣传：病理学家在媒体上进行宣传会怎么样？病理学家出现在媒体对于病理学会有益还是有害呢？
-
怎样在实验室建立成人的参考值范围？如何在儿童中建立普通血样分析的参考值范围？如何在儿童中建立不常见的分析物的的参考值范围？