课程目标和组织

这门博士课程的目的是让学生熟悉现代组织理论中主要的概念，辩论及发展状况。这是一门交叉学科，主要涉及社会学，其次是经济学，心理学，人类学和政治学。这门课程的重点是组织内部过程，同时也阐述了组织不得不面对的经济，制度和文化背景。

这是一门广泛和多角度领域的入门课程。由于时间的限制，这门课程对于许多重要的主题只是稍微提及，其他的主题则完全忽略；从设计上看这门课程更像一幅地图而非一本百科全书。而且，如果集中探讨理论问题，关于方法论的议题就会放到次要的地位。案例材料的应用来说明知识如何从一个特定的观点产生，并且试图解释一些特定问题，把大量关于定性和定量步骤的讨论留到研讨会进行，像15.347，15.348等。

本课程从结构上被分为4个部分。第一部分（第1-3课）着眼于组织和组织理论广泛的历史和当代的发展情况。第二部分（第4-7课）集中讨论过去十年来主流的概念，从结构的权变理论到组织的生态学。第三部分（第8-9课）研讨两个关于组织生命的议题，技术的应用和职业工作的动态，它们在现代组织理论中相对探讨不足。第四部分（第10-11次课）主要是学生对自己的学期论文进行演讲。（参见成绩评定下面的学期论文部分。）

成绩评定

课堂参与

附注：这部分评定标准来自于Heather Haverman教授2000年春季在哥伦比亚大学开设的“组织理论”的教学大纲“课程文化和教学艺术”部分。

占20%的分数。本课程以研讨会的形式进行，这样，你的合作态度以及主动参与的意愿对于创造一个优秀的学习环境非常重要。在每一篇阅读完成后要准备在课堂上回答以下问题

• 基本的论点是什么？它的优缺点是什么？
• 如果你不同意这样的论点，怎样才能使你信服？
• 该论点适用于什么环境以及什么类型的组织？
• 为了把这种论点拓展到经验领域，需要做什么相应的变化？
• 本论点与本周和以前几周阅读资料中提出的其它观点相比有什么异同？而且
• 如果有的话，针对这个经验性材料有其他解释吗？

学习是一项集体性的工作，在一种积极参与的、热烈讨论的、富有建设性的对话中每一个人都能获益。

简短的每周备忘录

附注：这部分评分标准来自于Walter Powell 教授2000年秋季在斯坦福大学开设的“在组织理论研讨会”课程的教学大纲中“课程要求”部分。

这部分占40%的分数。你将被要求每周在阅读后写一篇简要的备忘录。（第一份备忘录例外，它要求在第二周的前一天完成，我们将讨论第一周和第二周的阅读材料）每份备忘录不超过700字，如果超过了这个限制将被返回修改。可以使用不同的格式，但包括以下的内容是有利的：

• 发现的观点和论点是令人鼓舞的，
• 每一篇资料存在的问题，关注点以及与其主张迥异的内容，而且
• 各个文章之间的联系，相同点和不同点。

备忘录最迟在每次上课前的周日中午提交。通过电子邮件以正文及附件的形式发给我。

学期论文

占40%的分数。你将要完成一篇论文，至少讨论一个在本课程中涉及的理论或议题。论文不超过6000字，包括参考文献，图形，表格和注释。字数超出了限制将被退回去修改。论文可以采用不同的格式，包括：

• 针对本课程中讨论过的理论或议题的文献综述，
• 联系两个或多个理论和议题的理论性说明，
• 调研的概念部分（为了第二年的论文，学位论文，提议等等）以及
• 一份经验性说明，用以验证新资料或对现有的数据重新诠释。

参照下面的步骤，将有助于你进行研究并完成这项作业：

• 在第6次讲座前，与我面谈可能选择的主题。 
• 第9次讲座：提交一份两页的论文提纲（放在正文及附件里，通过电子邮件的方式发给我）。
• 第11次讲座后的一周：在中午之前提交最终的论文（把复印件放在我的信箱里，同时，通过电子邮件的附件形式给我发一份电子版）。

附注：每周的备忘录和学期报告要符合美国心理协会出版手册的要求：

美国心理协会成员。美国心理协会出版手册，第四版，华盛顿，美国心理协会，1994，ISBN；1557982414

简而言之，本课程的评分标准如下：

活动	百分比
课堂参与	20%
每周备忘录	40%
学期报告	40%