课程描述
课程描述的领导力是一种能力，这种能力能够影响一个团队共同完成目标。本课程中学生将会通过反馈、反思和练习不断提高自己的领导能力。即使我们都曾经有过领导机会，但是对于我们的实际表现，却很少能得到公正的、深刻的反馈，而这些反馈可以帮助我们在下一个情境中，更有效的思考，行动及应答。本课程的核心是反复的练习以及真实的反馈，这些反馈通常都来自同伴和教师对学生的领导行为的看法。学生将会通过阅读，角色扮演，体验式练习和自我反省，并以练习和反馈作为重点来优化自己的领导才能。修这门课，你不需要是主管阶层的人士。课程可以提供的有：整学期积极参与自己领导能力成长的机会，一个总结个人在课程中的反思和经验的学习包。
先修课程
无
主要作业概述
主要作业描述
课堂参与
我期待你能在课堂上用心、积极参与。除了一般的课程讨论之外，每堂课上都会有角色扮演。你事先将会收到有关你扮演的角色说明以及明确指导。注意：主要结合当周课程阅读主题与你需要改善的部分。我提供故事背景和目标，而不是剧本；然后交由学生即兴发挥。我会策划各种剧情，像是雇佣或伦理方面的决定、解雇某人或者C级别的陈述等。我会指定学生演出不同剧情中的角色。例如，一位学生想要提高自己处理纠纷的能力，而另一位学生想要加强独立思考的能力，我会安排第一位学生解雇第二位学生，第二位学生则奋力保住自己的工作剧情都是与商业情境相关的，但故事场景每周都会改变。每位学生的角色也会随之改变。针对不同的学生，每周侧重的焦点也会改变。
通常在下次上课的前两天，我会给所有的学生发电子邮件，告诉他们这周角色扮演的剧情以及要处理的问题。我也会给每位学生单独发信，告诉他/她扮演角色的相关信息，这些信息其他人是不知道的。例如，我告诉一位将要饰演被解雇的学生，他/她患有重病，需要拼命保住自己的健康保险。有部分角色扮演的重点在于决定是否、何时与如何释放格外的信息。有时不同组的学生会进行相同的角色扮演活动，有时则完全不同。每个角色扮演的活动长度受限于每位学生每周至少一次的角色扮演。每次表演完毕之后，全班同学和教师会立即给每位同学反馈。
分布式领导能力评估
通过分布式领导能力模型，你可以在线评估自己的领导技能。每个人都要做这项评估，并找至少五位同事来使用它对你进行评估给你反馈。你的同事中最好包括一位你的经理，一位你的同伴和你的直接上级。当然也可以要求你的客户给你反馈。注意：分布式领导能力评估是基于斯隆管理学院分布式领导能力模型的，这是一种在线的360反馈工具，它提供了一个窗口以了解其他人对于学生自己的领导能力的看法。这些反馈的结果将会融入学生的行动计划。还有很多不同种类的360反馈工具可供选择；使用一种最适合你组织的工具。此评估工具目前只供斯隆管理学院使用。
领导能力定义
一个引起你共鸣的领导力定义
自我评估
诚实的衡量自己身为一名领导的优劣势。注意：我希望同学们可以诚实的对待自己的优劣势，然后我会结合不同的特点安排不同的阅读材料。例如，一位学生列出其优势为领袖魅力、果敢及活力；而不足是缺乏感情投入和帮助他人成长。我希望同学们能够举例说明自己的优劣势，最好每项优缺点用一个段落的篇幅描述。学生可以使用阅读资料中描述的特点或者不，这不是关键。我们的主要目标是每个学生能够了解自己领导力的特点，并能清楚自己需要加强改进之处。其中一篇阅读是有关斯隆学院使用的分布式领导能力模型的，如果您公司有自己的领导力模型，您也可以使用其来替代分布式领导力模型的阅读材料。
行动计划及结果
学生根据自我评估的结果以及分布式领导力模型调查的结果，设计一份行动计划，计划在课程如何提高自己某些特定方面的领导能力。计划需要清楚说明希望提高哪些领导技能，将在哪里练习这些新学的领导技能以及达到什么目标。你可以考虑一个大的机会（比如经营斯隆俱乐部）；或者是多种小的机会的组合，像是学习小组、班级项目、你最好朋友的婚礼等。课程结束时缴交书面报告说明你的计划与执行的结果。最后一次课上你要对于自己的计划结果进行简单的报告。备注：对于格式和风格我没有特殊的要求。只希望学生设定的目标要具有一定程度的自我挑战。如果我认为您错失了任何一个机会的话，我会要求重写。
日记
每位学生要写日记，记载你经历的领导技能的重要性，记录和分析你在执行行动计划时所面对的不同时机：哪些做的好，哪处可以有不同的方式。例如，你的行动计划是要提高快速决策的能力，那么你应该记录你遇到的有关快速决策的突发事件以及你的应对方式。这份日记是你领导力的原始记录。你会发现记录你观察到的或者阅读到的他人领导力案例（正面的及负面的），对于你力图改进自己相应领导力方面也很有帮助。你需要不定期的在班级中汇报分享自己日记中的一些事例。
和主讲教师见面
上课之余，你需要和主讲教师见面，讨论自我评估结果与个人行动计划。时间会在学期的第二周。
下一步的计划
课程结束时，你要制定继续提高自己领导能力的计划。这项计划可以是你行动计划的延续，也可以规划不同的方向，但至少要制定一年的计划。
课程形式
这是门互动的讨论课程。大部分的课程有两个重点：讨论本周参考读物以及角色扮演。多数的角色扮演将由三到四人的小组完成，小组成员每周都会更换。每次小组表演完毕，全班同学和教师都会提供意见与评论。每位学生每周至少会有一次的参与机会。
成绩的组成
这门课程成绩分为及格/不及格。这种分数结构可以使你自由的致力于提升自己的领导技能，而不需过分紧张成绩的细节。不过许多事情一样，种瓜的瓜，种豆得豆。为了通过课程，必须要努力完成所有的作业并在课程结束之前上交。