| 第一单元: 第一篇论文 - 写作焦点: 成长在图片的年代中; 闭合式文本阅读 |
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向学生们介绍写作单元及对大众传媒的学术性研究 |
布置作者之信的作业
布置读者/作者笔记本的作业 |
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图片文化和媒体产物
广告、媒体文化和闭合式阅读
讨论：笔记本作业 |
布置论文1
布置练习1.1
分发“阅读印刷广告”的材料
提交作者之信 |
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写作程序：构思、起草、修改一则广告：对大众传媒的案例分析 |
提交练习1.1 小组形式 |
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闭合式阅读策略：广告作为代表性文本：找出特定模式 |
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闭合式阅读策略： 构造广告文本的论点
生活在消费者文化中 社会控制和社会反映理论 |
提交论文1的引言（3份拷贝）
小组写作研讨会：提交引言
在第5节课后第一天提交论文1的草稿 |
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写作研讨会：对草稿的仔细修改 |
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使用第二手材料：图书馆研讨会 |
通过电子邮件向导师描述对采访对象的选择 |
| 第二单元： 论文2 - 写作焦点: 使用第一手和第二手材料; 描绘媒体年代和消费者文化中的个体和群体特性 |
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电视年代中的个人：运用第一手来源的资料：采访、信件等
采访的艺术 |
提交论文1的草稿（2份拷贝和1封修改过的内容索引） |
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媒体年代中的个体：成长在电视的影响下（内容） |
布置论文 2
布置练习 2.1
提交笔记本作业 |
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媒体年代中的个体：把采访转化为第一手材料
识别关键段落 |
提交练习2.1 ：小组形式
提交写作前的构思 |
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电视和媒体年代中的个体：解释性采访资料与第二手来源的文本 |
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“数字革命”中的个体
讨论：指定的参考读物
管理和引用资料来源
结构问题
书挡：引言和结尾 |
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通过案例学习推出假定：从个体生活到社会模式
假定练习
电视分析 |
提交论文2草稿 |
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研讨小组，草稿，论文2 |
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| 第三单元：写作焦点： 比较性分析：从印刷品到电影 |
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从印刷品到电影：对不同媒体叙事方式潜力的批判性思考
文学作品，电影和疯狂的描写 |
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从印刷品到电影：问题和比较性分析
讨论： Susanna Kaysen. Girl, Interrupted |
分发“批判性的分析电影”资料
分发论文3的作业纸
布置练习 3.1
提交论文2的成稿 |
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电影放映： Girl, Interrupted (James Mangold, 1999) |
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从印刷品到电影
讨论：Girl, Interrupted的小说和电影版 |
提交练习 3.1 ：小组形式 |
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著述电影
电影语言
讨论： “批判性的分析电影” |
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合并电影和小说的电影改写版的第二手材料
著述电影的方式
小组：场景分析练习 |
在第20节课后的第一天提交论文3的草稿（两份拷贝） |
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研讨小组：草稿，论文3
修改策略 |
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高级修改：出版的可能
讨论：指定的阅读材料 |
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课堂评估
写作文件夹准备 |
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高级修改研讨会：论文1，论文2 |
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学生阅读材料
课程总结 |
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最后一课
学生阅读材料
提交写作文件夹 |
提交论文3成稿 （与最后的写作文件夹一起） |