概述 

我们这门课中的阅读和写作将着重于构建一种自我感，以及一种涉及更广阔的社会空间的生活叙述，其中包括亲友、教育、媒体、工作和社区。将我们自身看作特定伦理价值观的体现、或归属于某种种族、人种、民族或宗教团体，意味着什么？在更大的家庭叙述中我们如何想象自己？我们如何看待与我们的教育和工作经历相联系、并通过它们表现的个人身份？我们如何看待塑造和被塑造于社会流行媒体文化的自己的？我们是如何考虑自己在较小或较大人类群体中的社会角色的？阅读将包括Maya Angelou, James Baldwin, Andre Dubus, Anne Frank, Tim O'Brien, Flannery O'Connor, George Orwell, John Steinbeck, Amy Tan, Tobias Wolff, 和 Alice Walker等作者的非虚构和虚构作品。

贯穿于这学期，我们将在建构创造性虚构和非虚构的叙述中，探索讲故事的技巧和使用小说工具的多种方式（如，人物、背景、对话）。我们也要考察学生们从经验资料和二级资源种建立论证的多种方式。

要求

课程要求包括：

• 定期出席并参加到课堂中
• 提交四个主要写作任务和定期的短篇写作练习
• 在工作组（书面和口头）中对彼此的写作进行反馈
• 在学期中与讲师至少会面两次进行个别讨论
• 期末时做一次口头陈述和朗读一篇你的作品。

四项主要写作任务（第一版和修改版）是三篇短文和一篇短篇小说（或第四篇短文）。

服务性学习选择

这门课提供一项服务性学习选择，以便你能够在社区里涉猎一些我们在课堂上会阅读和讨论到的社会和心理话题（例如贫困、卫生保健问题、教育不平等或其他感兴趣的话题）。学生们常常发现，当他们聚焦于与现实世界问题相联系的生动经历时，他们能写出最好的作品。服务性学习选择反映了麻省理工学院的使命，即学院“寻求要使团体中每个成员发展的，不仅仅是智慧地、创造性地并有效地为人类完善而工作的能力，还要发展这么做的激情。”服务性学习并不是强制来实现课程要求的，只是提倡而已。

关于服务性学习选择的讲义 (PDF)

写作任务

这门课的初级目标是发展你将生活经历的素材转化为生动的、反思性的、适当组织的说服性短文、来表达一个清晰的观点或中心思想的能力。到学期结束时，你将已完成25页的修改过的短文、以及你的定期日志写作任务。

在这个课堂中我们相对宽泛地来定义“经历”。你为这门课所进行的写作中，你可以利用广泛种类的经历：

• 你自己的生活故事
• 对家庭成员、朋友、同事和导师的传记叙述或访谈
• 观察或目击经历
• 你从书中阅读或听说到的、或从电影电视中观看到的经验

从经历中进行写作，塑造你的素材以激发一个广阔的读者群是至关重要的。换句话说，在你的写作中需要为读者提供一些有风险的东西，例如，你每年一次的万圣节典礼或你祖母对于她的工作的奉献。激发读者的，可能是思考普遍的人类恐惧、欲望、发展进程、或从个人角度理解特定社会问题、论点的要求。

将会有四项主要写作任务；你需要提交每份习作的第一版（并非一个“草稿”）和随后的修改版。在前三项创造性非虚构短文习作中，你可以自传体（或传记体）记叙文。在第一篇短文中，你要集中于个人特征的一个主要方面。在第二和第三篇短文中，你需要将你的经验性记叙与外部研究联系起来，集中于你自己选择的话题。关于外部研究，学生们要利用初级和二级资源。写作一篇特定的短文时，学生可能进行图书研究、实施访谈、参与现场观察或做辅助学习。关于第四篇也是最后一篇写作任务，你可以选择写一个短篇小说篇章或另一个创造性非虚构短文。这四项主要写作任务和其他的在读者/作者笔记本中的写作练习，使这门课的核心。每篇写作任务都基于你在之前的写作中所掌握的技能。在每个单元中，阅读任务和预备写作练习帮你做好准备来掌握将要学习的短文和短篇小说。在整学期的课程中，你将要修改你所写的每一篇文章。贯穿于这学期，我们班将重点把写作作为一种原始的工艺和修改的过程，来创作对于更广泛的观众来说是真实、清晰、引人入胜和意味深长的作品。

你也要保留一本打字的读者/作者笔记本收集写作练习，并在期末时做至少一次口头陈述和选择一篇习作朗读。当学期结束时，你要提交一个包含四项写作任务的第一版和修改版的最终作品集。包括第四篇文章修改版的作品集最迟在最后一节课交。

课堂出勤和参与

为了培养一种智力团队的感觉，这门课的结构采用研讨会的形式。贯穿整个学期，我们要讨论专业作品和学生作者的作品。由此你到课堂中很重要的一点是，做好为所布置的阅读材料提供深思熟虑的评论、和对同伴提供有益反馈的准备。一项必须的、进行中的智力对话——关于我们的写作和已发表作品的作者的写作——是这门课的重点。为了有效地参与研讨会，你需要按规定日期完成阅读和写作任务。请准时到达课堂并把所布置的课文带来。

写作工作组

写作工作组——学生们在其中对同伴的短文和小说进行反馈——是这门课程非常重要的一部分。对于全部四项写作任务，我们将在第一版提交后组织课堂工作组。我们也将为一些短小写作任务的前期草稿组织工作组。我希望你们能对彼此的作品给予严肃的、评论性的反馈，以敏感、洞察力和想象力来对待每一篇短文和小说。每个工作组都会被要求读几篇短文或小说，和同学进行小组讨论并以个人书信的方式给每篇文章的作者反馈。我们课的伦理规范是所有的学生作品（包括你的评论）都被看作是保密的；你应该把其他同学创作中的作品保存在安全的地方，并且不在班级以外讨论同学的作品。这种道德规范是我们作为一个小型写作团体发展信任感和安全感所必需的。

由于我们班作为写作社团活动，也是你的短文和小说的第一个“受众”，忠实出勤是最基本的。如果你超过两次无故缺席，就会影响到你的最后分数。根据写作课程的方针，如果你无故缺席超过五次，就不能通过课程。 三次迟到（超过十分钟）计为缺席一次。如果你因为个人紧急情况或突发疾病而缺席，请尽早联系我（或通过院长联系我）。把你的缺席保留到学期后部分。不要错过工作组课程除非紧急事件；工作组缺席记为两次旷课。

评定和等级

这学期你要写四篇文章，每篇有一个不同的中心。每篇将先交第一版，随后交修改版。在评判你的短文和小说的过程中，我会给出宽泛的评价并提出一些修改意见。我也可以抽空和你见面来讨论你的作品。只有修改稿会被评分。预备草稿练习、连带一份记录单和/或简评可以被接受。 按时交作业很重要。遇到个人紧急事件或突发疾病时，请尽早联系我（或通过院长联系我）。在没有宽限期的情况下迟交作业会降低你的最后分数。为了通过课程，所有要求的作业都必须提交。你的最终分数将反映你修改后的短文的质量、你的读者/作者笔记本练习的思想性、你的口头报告、你的出勤、你对课堂的准备和参与、以及你作为读者对其他同学的贡献。

写作目标

评论你的作品时，我会鼓励你：

• 利用生活经验创作生动、耐读的短文
• 以优美的风格吸引智慧的广大读者
• 善用小说工具（背景、人物、对话）创造非虚构作品
• 以有趣、新颖和连贯的风格发展你的思想和叙事
• 用证据支持你的论点，并恰当而具有创造性地使用资源
• 用语言清晰地表达你自己，根据规范使用语法、标点、选词和引用资源
• 尝试不同的叙事风格和结构
• 以有思想和有趣的方式给你的作品起标题

手稿形式

短文和小说应该用打字机打、双倍行距，在白纸的一边留一英寸左右的边距。在第一页的右上角打上你的名字、课程名、日期、编码和作业类型（如第一版，短文#1），单倍行距。你的题目应该用大写字母、居中，并放在这段信息下大约两个双倍行距处。第一段应该在题目下两个双倍行距处开始；请标上页码！每篇短文应该连同两份副本和一份附信，描述你自己认为的这篇文章的优劣之处。

范例短文形式 (PDF)

教师讨论会

在这学期的课程中，我可以和你以讨论会的方式见面来讨论一篇特定的文章，或提高你的写作的更普遍的策略。我的角色是一名写作教练，当你为如何规划和修改作品作决定时，向作为作者的你提供反馈和选择建议。讨论会提供充分的机会来拓展研讨会中关于成功的写作策略的会话。你应该为讨论会做好充分的准备来讨论你关于某篇短文或作品类型的策略。你会发现在讨论会见我很有帮助，在预备写作的头脑风暴和思想形成阶段、在第一版和修改稿的中间阶段、或中期考核阶段来讨论你在这门课上的进步和你在学期剩余阶段的目标。你可以在课堂或通过电邮的形式和我确定讨论时间。 一学期要求两次讨论。我会在这学期早期和你确定一次时间；你也应该计划在学期稍后阶段提出一次讨论时间。

学术诚信和原创性

作为麻省理工学院的学生，我们班级和更大的作者社团的成员，你要遵守学术诚信的规范。借用他人的语言和/或思想而没有适当的确认是学术不端，也是一类剽窃，会给麻省理工学院带来严重的学术后果。

在班级中，我们会讨论如何确认资源和如何避免剽窃。对于不同类型的引用资源（MLA，APA），参见 Easy Writer, The Mayfield Handbook。

写作中心/写作资源

写作和交流中心 ，也提供关于学生写作的咨询。你可以在写作过程中的任何时刻拜访写作中心：预备构思，起草或修改一篇习作。此外，写作和交流中心提供准备口头汇报的建议。最好通过给中心致电确定预约时间。

写作和人文研究课程 网站也有很多有趣话题的信息提供给写作中的同学：其他写作班级、课程建议、专业要求、副修和集中科目，以及作者在校园内的讲座和阅读材料。每个春季，课程都会给学生作者颁发Ilona Karmel写作奖。更多关于Karmel奖的信息在课程办公室。

写作公文包

请把全部四次作业（第一版和修改版）和我的评价一起放进一个写作公文包。学期结束时，连着你最后一篇修改稿，交上你的公文包，附上作者的信的终稿，反映你的写作主题、在整学期的课程中你的写作过程和风格如何变化、以及你的未来计划。请注意：你的写作公文包（放在有袋文件夹或活页夹中）应该和你的其他课堂材料分开放。

发表你的作品

我们强烈鼓励学生们以发表为目标加工他们的短文和小说。在学期中我们会讨论计划发表的策略。一些麻省理工学院的学生出版物包括：

• Counterpoint - 麻省理工学院和韦尔兹利的主要校园杂志，一年发行八次。从1991年起，这份杂志为两个学术团体服务——人口合计15，000——涉及较广范围的话题，包括社会的、政治的和文化的话题。
• The Tech - 麻省理工学院的报纸。
• Rune - 一年两次的文科和文学期刊，含有麻省理工学院学生、教工、教师和成员的原创作品。

出版物网站会含有关于投稿指导的信息。学生们也能通过浏览老师办公室里 Counterpoint 和 Rune 的过刊来了解。